پژوهش در روان درمانی کودک و نوجوان

ا

اختلال یادگیری خاص اثربخشی فرزندپروری مبتنی بر ذهن‌آگاهی بر کیفیت رابطه والد-کودک در دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری خاص با اسپسیفایر ریاضی [دوره 2، شماره 3، 1402، صفحه 64-52]
اختلال ارتباط اجتماعی مقایسه ویژگی‌های صوتی و شخصیتی در نوجوانان مبتلا به اختلال‌های صوت گفتار و ارتباط عملی اجتماعی [دوره 2، شماره 2، 1402، صفحه 62-49]
اختلال صوت گفتار مقایسه ویژگی‌های صوتی و شخصیتی در نوجوانان مبتلا به اختلال‌های صوت گفتار و ارتباط عملی اجتماعی [دوره 2، شماره 2، 1402، صفحه 62-49]
اختلال طیف اتیسم اثربخشی بسته افزایش مهارت‌پیشان بر ارتقای‌سازگاری‌اجتماعی در کودکان دارای اختلال طیف اتیسم [دوره 2، شماره 3، 1402، صفحه 40-31]
اختلال لجبازی- نافرمانی مقابله‌ای مقایسه اثربخشی فرزندپروری مبتنی بر ذهن‌آگاهی با فرزندپروری مبتنی بر نظریه انتخاب پریشانی روان‌شناختی در مادران دارای کودک مبتلاء به اختلال لجبازی- نافرمانی مقابله‌ای [دوره 2، شماره 2، 1402، صفحه 36-21]
اسپسیفایر ریاضی اثربخشی فرزندپروری مبتنی بر ذهن‌آگاهی بر کیفیت رابطه والد-کودک در دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری خاص با اسپسیفایر ریاضی [دوره 2، شماره 3، 1402، صفحه 64-52]
اشتیاق به مدرسه پیش‌بینی خوش‌بینی تحصیلی و اشتیاق به مدرسه در دانش‌آموزان دختر بر اساس ابعاد برنامه درسی پنهان [دوره 2، شماره 1، 1402، صفحه 34-44]
اضطراب اجتماعی پیش‌بینی اضطراب‌اجتماعی براساس ترومای دوران‌کودکی بانقش میانجی ناگویی‌هیجان در نوجوانان [دوره 2، شماره 3، 1402، صفحه 51-41]
اضطراب کرونا نقش جو عاطفی خانواده و عدم تحمل بلاتکلیفی در پیش‌بینی اضطراب کرونا دانش آموزان پسر مقطع اول متوسطه [دوره 2، شماره 2، 1402، صفحه 89-76]
اعتیاد به اینترنت رابطه سنخ‌های شبانه‌روزی، توانمندی خود و حس انسجام با اعتیاد به اینترنت در نوجوانان [دوره 2، شماره 3، 1402، صفحه 17-6]
افسردگی پیش‌بینی افسردگی بر اساس نشخوار فکری مشترک با نقش میانجی شایستگی هیجانی-اجتماعی در نوجوانان [دوره 2، شماره 2، 1402، صفحه 75-63]

ب

برنامه درسی پنهان پیش‌بینی خوش‌بینی تحصیلی و اشتیاق به مدرسه در دانش‌آموزان دختر بر اساس ابعاد برنامه درسی پنهان [دوره 2، شماره 1، 1402، صفحه 34-44]
بسته افزایش مهارت پیشان اثربخشی بسته افزایش مهارت‌پیشان بر ارتقای‌سازگاری‌اجتماعی در کودکان دارای اختلال طیف اتیسم [دوره 2، شماره 3، 1402، صفحه 40-31]

پ

پریشانی روان‌شناختی مقایسه اثربخشی فرزندپروری مبتنی بر ذهن‌آگاهی با فرزندپروری مبتنی بر نظریه انتخاب پریشانی روان‌شناختی در مادران دارای کودک مبتلاء به اختلال لجبازی- نافرمانی مقابله‌ای [دوره 2، شماره 2، 1402، صفحه 36-21]
پساکرونا همسنجی خودپنداره تحصیلی و هیجان تحصیلی دانش‌آموزان خانواده‌های طلاق و منسجم در دوره پساکرونا [دوره 2، شماره 1، 1402، صفحه 45-56]

ت

ترومای دوران کودکی پیش‌بینی اضطراب‌اجتماعی براساس ترومای دوران‌کودکی بانقش میانجی ناگویی‌هیجان در نوجوانان [دوره 2، شماره 3، 1402، صفحه 51-41]
تنظیم هیجانی بررسی نقش میانجی‌گری خودکارآمدی والدینی در رابطه بین تنظیم هیجانی و ناگویی هیجانی با ارتباط والد-کودک در مادران مجرد [دوره 2، شماره 1، 1402، صفحه 70-57]
توانمندی خود رابطه سنخ‌های شبانه‌روزی، توانمندی خود و حس انسجام با اعتیاد به اینترنت در نوجوانان [دوره 2، شماره 3، 1402، صفحه 17-6]

ج

جو عاطفی نقش جو عاطفی خانواده و عدم تحمل بلاتکلیفی در پیش‌بینی اضطراب کرونا دانش آموزان پسر مقطع اول متوسطه [دوره 2، شماره 2، 1402، صفحه 89-76]

ح

حس انسجام رابطه سنخ‌های شبانه‌روزی، توانمندی خود و حس انسجام با اعتیاد به اینترنت در نوجوانان [دوره 2، شماره 3، 1402، صفحه 17-6]

خ

خانواده‌های طلاق همسنجی خودپنداره تحصیلی و هیجان تحصیلی دانش‌آموزان خانواده‌های طلاق و منسجم در دوره پساکرونا [دوره 2، شماره 1، 1402، صفحه 45-56]
خشم مادران اثربخشی درمان متمرکز بر شفقت بر کاهش خشم مادران و مشکلات رفتاری کودکان آن‌ها [دوره 2، شماره 1، 1402، صفحه 6-20]
خودپنداره تحصیلی همسنجی خودپنداره تحصیلی و هیجان تحصیلی دانش‌آموزان خانواده‌های طلاق و منسجم در دوره پساکرونا [دوره 2، شماره 1، 1402، صفحه 45-56]
خودجرحی غیر خودکشی گرا بررسی رابطه عدم تحمل بلاتکلیفی با خودجرحی غیرخودکشی‌گرا در دختران نوجوان [دوره 2، شماره 3، 1402، صفحه 72-65]
خودکارآمدی والدین بررسی نقش میانجی‌گری خودکارآمدی والدینی در رابطه بین تنظیم هیجانی و ناگویی هیجانی با ارتباط والد-کودک در مادران مجرد [دوره 2، شماره 1، 1402، صفحه 70-57]
خودناتوان‌سازی تحصیلی مقایسه خودناتوان سازی تحصیلی، درد ذهنی و دوجین کثیف در دانش‌آموزان تیزهوش و عادی [دوره 2، شماره 1، 1402، صفحه 21-33]
خوش بینی تحصیلی پیش‌بینی خوش‌بینی تحصیلی و اشتیاق به مدرسه در دانش‌آموزان دختر بر اساس ابعاد برنامه درسی پنهان [دوره 2، شماره 1، 1402، صفحه 34-44]

د

دانش آموزان همسنجی خودپنداره تحصیلی و هیجان تحصیلی دانش‌آموزان خانواده‌های طلاق و منسجم در دوره پساکرونا [دوره 2، شماره 1، 1402، صفحه 45-56]
دانش‌آموزان اثر بخشی آموزش مهارت خود کنترلی مبتنی بر مدرسه بر افزایش مسئولیت پذیری و نشاط اجتماعی دانش آموزان [دوره 2، شماره 2، 1402، صفحه 48-37]
دانش‌آموزان تیزهوش مقایسه خودناتوان سازی تحصیلی، درد ذهنی و دوجین کثیف در دانش‌آموزان تیزهوش و عادی [دوره 2، شماره 1، 1402، صفحه 21-33]
دانش‌آموزان عادی مقایسه خودناتوان سازی تحصیلی، درد ذهنی و دوجین کثیف در دانش‌آموزان تیزهوش و عادی [دوره 2، شماره 1، 1402، صفحه 21-33]
درد ذهنی مقایسه خودناتوان سازی تحصیلی، درد ذهنی و دوجین کثیف در دانش‌آموزان تیزهوش و عادی [دوره 2، شماره 1، 1402، صفحه 21-33]
درمانگر طراحی مدل مفهومی برای تبیین روابط درمانی بین نوجوانان و درمانگران‌ ایرانی: نظریه داده بنیاد [دوره 2، شماره 1، 1402، صفحه 71-93]
درمان متمرکز بر شفقت اثربخشی درمان متمرکز بر شفقت بر کاهش خشم مادران و مشکلات رفتاری کودکان آن‌ها [دوره 2، شماره 1، 1402، صفحه 6-20]
دوجین کثیف مقایسه خودناتوان سازی تحصیلی، درد ذهنی و دوجین کثیف در دانش‌آموزان تیزهوش و عادی [دوره 2، شماره 1، 1402، صفحه 21-33]

ر

راهبردهای تنظیم شناختی هیجان بررسی نقش راهبردهای تنظیم شناختی هیجان با سرسختی روان‌شناختی و شاد زیستی در دانش‌آموزان [دوره 2، شماره 3، 1402، صفحه 30-18]
روابط درمانی طراحی مدل مفهومی برای تبیین روابط درمانی بین نوجوانان و درمانگران‌ ایرانی: نظریه داده بنیاد [دوره 2، شماره 1، 1402، صفحه 71-93]

س

سازگاری اجتماعی اثربخشی بسته افزایش مهارت‌پیشان بر ارتقای‌سازگاری‌اجتماعی در کودکان دارای اختلال طیف اتیسم [دوره 2، شماره 3، 1402، صفحه 40-31]
سرسختی روان‌شناختی بررسی نقش راهبردهای تنظیم شناختی هیجان با سرسختی روان‌شناختی و شاد زیستی در دانش‌آموزان [دوره 2، شماره 3، 1402، صفحه 30-18]
سنخ‌های شبانه‌روزی رابطه سنخ‌های شبانه‌روزی، توانمندی خود و حس انسجام با اعتیاد به اینترنت در نوجوانان [دوره 2، شماره 3، 1402، صفحه 17-6]

ش

شادکامی بررسی نقش راهبردهای تنظیم شناختی هیجان با سرسختی روان‌شناختی و شاد زیستی در دانش‌آموزان [دوره 2، شماره 3، 1402، صفحه 30-18]
شایستگی هیجانی-اجتماعی پیش‌بینی افسردگی بر اساس نشخوار فکری مشترک با نقش میانجی شایستگی هیجانی-اجتماعی در نوجوانان [دوره 2، شماره 2، 1402، صفحه 75-63]

ع

عدم تحمل بلاتکلیفی نقش جو عاطفی خانواده و عدم تحمل بلاتکلیفی در پیش‌بینی اضطراب کرونا دانش آموزان پسر مقطع اول متوسطه [دوره 2، شماره 2، 1402، صفحه 89-76]
عدم تحمل بلاتکلیفی بررسی رابطه عدم تحمل بلاتکلیفی با خودجرحی غیرخودکشی‌گرا در دختران نوجوان [دوره 2، شماره 3، 1402، صفحه 72-65]

ف

فرزندپروری مبتنی بر ذهن‌آگاهی مقایسه اثربخشی فرزندپروری مبتنی بر ذهن‌آگاهی با فرزندپروری مبتنی بر نظریه انتخاب پریشانی روان‌شناختی در مادران دارای کودک مبتلاء به اختلال لجبازی- نافرمانی مقابله‌ای [دوره 2، شماره 2، 1402، صفحه 36-21]
فرزندپروری مبتنی بر ذهن‌آگاهی اثربخشی فرزندپروری مبتنی بر ذهن‌آگاهی بر کیفیت رابطه والد-کودک در دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری خاص با اسپسیفایر ریاضی [دوره 2، شماره 3، 1402، صفحه 64-52]
فرزندپروری مبتنی بر نظریه انتخاب مقایسه اثربخشی فرزندپروری مبتنی بر ذهن‌آگاهی با فرزندپروری مبتنی بر نظریه انتخاب پریشانی روان‌شناختی در مادران دارای کودک مبتلاء به اختلال لجبازی- نافرمانی مقابله‌ای [دوره 2، شماره 2، 1402، صفحه 36-21]

ک

کیفیت رابطه والد-فرزندی اثربخشی فرزندپروری مبتنی بر ذهن‌آگاهی بر کیفیت رابطه والد-کودک در دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری خاص با اسپسیفایر ریاضی [دوره 2، شماره 3، 1402، صفحه 64-52]

م

مادران مجرد بررسی نقش میانجی‌گری خودکارآمدی والدینی در رابطه بین تنظیم هیجانی و ناگویی هیجانی با ارتباط والد-کودک در مادران مجرد [دوره 2، شماره 1، 1402، صفحه 70-57]
مسئولیت‌ پذیری اثر بخشی آموزش مهارت خود کنترلی مبتنی بر مدرسه بر افزایش مسئولیت پذیری و نشاط اجتماعی دانش آموزان [دوره 2، شماره 2، 1402، صفحه 48-37]
مشکلات رفتاری کودک اثربخشی درمان متمرکز بر شفقت بر کاهش خشم مادران و مشکلات رفتاری کودکان آن‌ها [دوره 2، شماره 1، 1402، صفحه 6-20]
مهارت خود کنترلی اثر بخشی آموزش مهارت خود کنترلی مبتنی بر مدرسه بر افزایش مسئولیت پذیری و نشاط اجتماعی دانش آموزان [دوره 2، شماره 2، 1402، صفحه 48-37]

ن

ناگویی هیجان پیش‌بینی اضطراب‌اجتماعی براساس ترومای دوران‌کودکی بانقش میانجی ناگویی‌هیجان در نوجوانان [دوره 2، شماره 3، 1402، صفحه 51-41]
ناگویی هیجانی بررسی نقش میانجی‌گری خودکارآمدی والدینی در رابطه بین تنظیم هیجانی و ناگویی هیجانی با ارتباط والد-کودک در مادران مجرد [دوره 2، شماره 1، 1402، صفحه 70-57]
نشاط اجتماعی اثر بخشی آموزش مهارت خود کنترلی مبتنی بر مدرسه بر افزایش مسئولیت پذیری و نشاط اجتماعی دانش آموزان [دوره 2، شماره 2، 1402، صفحه 48-37]
نشخوار فکری مشترک پیش‌بینی افسردگی بر اساس نشخوار فکری مشترک با نقش میانجی شایستگی هیجانی-اجتماعی در نوجوانان [دوره 2، شماره 2، 1402، صفحه 75-63]
نظریه داده بنیاد طراحی مدل مفهومی برای تبیین روابط درمانی بین نوجوانان و درمانگران‌ ایرانی: نظریه داده بنیاد [دوره 2، شماره 1، 1402، صفحه 71-93]
نوجوان پیش‌بینی اضطراب‌اجتماعی براساس ترومای دوران‌کودکی بانقش میانجی ناگویی‌هیجان در نوجوانان [دوره 2، شماره 3، 1402، صفحه 51-41]
نوجوانان طراحی مدل مفهومی برای تبیین روابط درمانی بین نوجوانان و درمانگران‌ ایرانی: نظریه داده بنیاد [دوره 2، شماره 1، 1402، صفحه 71-93]
نوجوانان مقایسه ویژگی‌های صوتی و شخصیتی در نوجوانان مبتلا به اختلال‌های صوت گفتار و ارتباط عملی اجتماعی [دوره 2، شماره 2، 1402، صفحه 62-49]
نوجوانان رابطه سنخ‌های شبانه‌روزی، توانمندی خود و حس انسجام با اعتیاد به اینترنت در نوجوانان [دوره 2، شماره 3، 1402، صفحه 17-6]
نوجوانان بررسی رابطه عدم تحمل بلاتکلیفی با خودجرحی غیرخودکشی‌گرا در دختران نوجوان [دوره 2، شماره 3، 1402، صفحه 72-65]

و

ویژگی‌ شخصیتی مقایسه ویژگی‌های صوتی و شخصیتی در نوجوانان مبتلا به اختلال‌های صوت گفتار و ارتباط عملی اجتماعی [دوره 2، شماره 2، 1402، صفحه 62-49]
ویژگی‌ صوتی مقایسه ویژگی‌های صوتی و شخصیتی در نوجوانان مبتلا به اختلال‌های صوت گفتار و ارتباط عملی اجتماعی [دوره 2، شماره 2، 1402، صفحه 62-49]

ه

هیجان تحصیلی همسنجی خودپنداره تحصیلی و هیجان تحصیلی دانش‌آموزان خانواده‌های طلاق و منسجم در دوره پساکرونا [دوره 2، شماره 1، 1402، صفحه 45-56]

نمایه کلیدواژه ها

ا

ب

پ

ت

ج

ح

خ

د

ر

س

ش

ع

ف

ک

م

ن

و

ه